MODULO 1 ASPECTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIN BSICA
FUNDAMENTOS GENERALES DEL PLAN DEL ESTUDIOS 2001 DE EDUCACIONBASICA MODULO 1ASPECTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIN BSICA 1.-Enumera y caracteriza los fundamentos del plan de estudios 2011 deeducacin bsica RIEB
Artculo 3
El acuerdo nacional para la modernizacin de la educacin bsicacomo referente para el cambio de la educacin y el sistemaeducativo.
El compromiso social por la calidad de la educacin
La alianza por la calidad de la educacin
Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educacin Bsicaque emane de los principios y las bases filosficas y organizativasdel artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados UnidosMexicanos y de la Ley General de Educacin.Dar nuevos atributos a laescuela de Educacin Bsica y, particularmente, a la escuela pblica,un espacio capaz de brindar una oferta educativa integral, atenta alas condiciones y los intereses de sus alumnos, cercana a lasmadres, los padres de familia y/o tutores, abierta a la iniciativade sus maestros y directivos, y transparente en sus condiciones deoperacin y en sus resultados.Favorecer la educacin inclusiva, enparticular las expresiones locales, la pluralidad lingstica ycultural del pas, y a los estudiantes con necesidades educativasespeciales, con o sin discapacidad, y con capacidades y aptitudessobresalientes.Alinear los procesos referidos a la altaespecializacin de los docentes en servicio; el establecimiento deun sistema de asesora acadmica a la escuela, as como al desarrollode materiales educativos y de nuevos modelos de gestin quegaranticen la equidad y la calidad educativa, adecuados ypertinentes a los contextos, niveles y servicios, teniendo comoreferente el logro educativo de los alumnos.Transformar la prcticadocente teniendo como centro al alumno, para transitar del nfasisen la enseanza, al nfasis en el aprendizaje.Explica la relacin queexiste entre los principuios pedaggicos con el conceptopedaggicos.La funcin pedaggica queda vinculada necesariamente alconocimiento de la educacin que se tiene, sustentada en losprincipios pedaggicos, los cuales son condiciones para laimplementacin del currculo , transformar la prctica docente ylograr los aprendizajes esperados puesto que educar, implica, noslo saber y ensear, sino tambin dominar el carcter y sentidopropios del significado de educacin, por ello es necesario conocerlos principios pedaggicos para aplicar el concepto pedaggico de unamanera adecuada, ambos se complementan en la prctica docente parael cumplimiento del currculo y mejora de la enseanza, logrando asbrindar una educacin de calidad
Establece la relacin entre los principios pedaggicos con loscampos de formacin del Plan de Estudios 2011 de EducacinBsicaPrincipios pedaggicosCampos de formacin Centrar la atencin enlos estudiantes y en sus procesos de aprendizajePlanificar parapotenciar el aprendizajeGenerar ambientes de aprendizajeTrabajar encolaboracin para construir el aprendizajePoner nfasis en eldesarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curricularesy los aprendizajes esperadosUsar materiales educativos parafavorecer el aprendizajeGenerar ambientes de aprendizajeFavorecerla inclusin para atender a la diversidadIncorporar temas derelevancia socialRenovar el pacto entre el estudiante, el docente,la familia y la escuelaReorientar el liderazgoLa tutora y laasesora acadmica a la escuelaExploracin y comprensin del mundonatural y socialIntegra diversos enfoques disciplinaresrelacionados con aspectos biolgicos, histricos, sociales, polticos,econmicos, culturales, geogrficos y cientficos. Constituye la basede formacin del pensamiento crtico, entendido como los mtodos deaproximacin a distintos fenmenos que exigen una explicacin objetivade la realidad.En cuanto al mundo social, su estudio se orienta alreconocimiento de la diversidad social y cultural que caracterizana nuestro pas y al mundo, como elementos que fortalecen laidentidad personal en el contexto de una sociedad global donde elser nacional es una prioridad.Desarrollo fsico y saludEstimula laactividad fsica y busca que, desde la infancia, se experimente elbienestar de una vida activa y se tome conciencia de las accionesque se realizan para prevenir enfermedades; lograr estilos de vidasaludable; desarrollar formas de relacin responsable y comprometidacon el medio, y tomar medidas para evitar riesgos en el hogar, laescuela y la calle.Desarrollo personal y social El campo se refierea las actitudes y los procesos de la construccin de la identidadpersonal y de las competencias emocionales y sociales; lacomprensin y regulacin de las emociones, y la habilidad paraestablecer relaciones interpersonales. Tambin promueve laautorregulacin al acordar lmites a su conducta.Expresin yapreciacin artsticasSe orienta a potenciar en los nios lasensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, laimaginacin, el gusto esttico y la creatividad, para que expresensus sentimientos mediante el arte y experimenten sensaciones delogro; progresen en sus habilidades motoras y las fortalezcan alutilizar materiales, herramientas y recursos diversos; desarrollenlas habilidades perceptivas como resultado de lo que observan,escuchan, palpan, bailan y expresan a partir del arte; reconozcanque otros tienen diferentes puntos de vista y formas de expresarse,aprendiendo a valorar la diversidad.Lenguaje y comunicacin.Lafinalidad del campo de formacin Lenguaje y comunicacin es eldesarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudioformal del lenguaje.Los nios interactan en situacionescomunicativas y emplean formas de expresin oral con propsitos ydestinatarios diversos, lo que genera un efecto significativo en sudesarrollo emocional, cognitivo, fsico y social al permitirlesadquirir confianza y seguridad en s mismos, e integrarse a sucultura y a los distintos grupos sociales en queparticipan.Pensamiento matemticoSu finalidad es que los nios usenlos principios del conteo; reconozcan la importancia y utilidad delos nmeros en la vida cotidiana, y se inicien en la resolucin deproblemas y en la aplicacin de estrategias que impliquen agregar,reunir, quitar, igualar y comparar colecciones. Estas accionescrean nociones del algoritmo para sumar o restar.
